□ 小尘

　　“儿童参与”作为一个专有概念，最初来源于儿童权利领域，是儿童的一项基本权利。它指儿童有机会亲身参与到广泛的家庭、社区、学校、社会及文化生活中，接触真实的自然界和社会生活，获得丰富和均衡的生活体验和教育实践，从而积累经验、发展能力、增强自信，这样他们才有机会，也才能更好地表达意见、更为主动全面地发展。

　　儿童参与的意义和作用不仅是对儿童参与权的维护与倡导，而是让儿童有机会表达自己的意见并被成人世界所听取。倡导从儿童教育和发展的角度，研究儿童关键的生活经历和教育实践对其发展的影响，具有更加广阔的视野。从蓝皮书显示的数据来看，我国的儿童参与还存在不均衡、不充分的问题，专家认为，在新时代，全社会应该为儿童参与创造条件。

　　加强顶层设计 家校社共同推进儿童参与

　　中国儿童中心主任苑立新认为，蓝皮书从家庭参与、学校参与、儿童放学后生活、社会交往、校外教育参与、网络参与、公共参与七个方面来观察儿童参与的整体面貌，发现了儿童参与的一些重要议题被忽略。由于学习成为儿童生活的主要内容，以及过分重视学习成绩的社会现状，学校对于儿童发展的评价指标，也成为普通家庭和社会公众对儿童发展的评价标准。于是，一个个孩子，被区分为好学生、差学生以及一般学生。这种标签作用进一步恶化了儿童参与的状况，影响儿童长远的发展方向，也限制儿童发展的可能性，以至于许多儿童在孤独而忙碌的学习中度过自己的童年。

　　他表示：“在儿童参与问题上，一部分家庭高度关注儿童参与意识保护、参与能力培养。这部分家庭会创造各种机会让儿童在学校内外，获得丰富的见闻和阅历。同时，也有一部分家庭更加关注儿童的学业竞争。这部分家庭对于儿童采取更加严格的管理方式，以各种或刚性或柔性的方式，把儿童的体力和智力尽可能多地投入到学校竞争当中。而在以学习为天职的身份定位下，许多原本可以吸引学生，也应该引起学生关注的信息渠道和生活主题被忽略了。一些现代社会的重要参与主题，在一部分儿童的生活中缺位，比如亲子交往中不涉及生命和爱的话题、禁止或限制儿童使用网络等。这种儿童参与状况，在长远来看一定会带来一些负面的影响。”

　　他认为，应加强国家儿童工作体系中儿童参与的顶层设计；学校、家庭、社会共同推动儿童参与；充分发挥校外教育的独特功能与价值；关注“互联网+”对儿童参与的影响；推动儿童参与的学术研究和观念普及；持续监测儿童参与状况。

　　为儿童健康成长创设更好的生态环境

　　儿童参与和儿童发展关系密切。国家教育咨询委员会委员谈松华认为，蓝皮书从多个视角考察了儿童发展的现状，发现我国儿童参与方面存在的问题，具有现实意义。儿童参与是其自身发展的基本条件，参与到社会的各个方面，能使儿童对世界有更多的了解，蓝皮书承认儿童的主体地位。而从世界的角度看，21世纪的教育提倡研究性学习和参与性学习，这就需要儿童作为主体，发挥参与的作用。

　　谈松华说：“影响儿童参与是多方面的，包括时间、空间、制度、环境等多个因素。蓝皮书指出，儿童参与的时间被应试教育挤占，而应试教育的顽疾有深刻的社会原因。因此，要克服这一顽疾，需要全社会努力，为儿童健康成长创设更好的生态环境，让孩子有更多的时间参与更有兴趣的活动。”

　　谈松华认为，新时代儿童发展面临新机遇，要从两个方面关注儿童参与。一是针对蓝皮书提出的现状，需要解决城乡之间、区域之间、群体之间发展不平衡导致的儿童参与差异的问题，关注农村儿童、贫困地区儿童和城市低收入家庭儿童等弱势儿童群体的参与问题，给他们提供更多的发展机会。二是考虑在目前飞速发展的时代，儿童应该具备怎样的素养，才能适应未来的发展？顺应时代的需要，激发儿童的兴趣，使之关注并参与新事物的发展，进而有能力担负起未来世界的发展。